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剑桥小学英语四年级Unit 9 Fd说课课件

课件 时间:2019-03-25 我要投稿
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一.说教材

1. 教材内容

本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型,并通过完成一个puzzle,让学生学会运用(Maria)lies…的 句型,通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别,同时通过课文重点句子的学习,进一步提高学生听,说,读,写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现,让学生用英语对食物进行描述,并在此基础上进行语言交流,展开交际活动。

2. 教材的地位

本节课是本单元的第一课时,也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, str a拓展,只有牢固的掌握了本课的食物词汇,才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关,都比较简单,易于上口,学生乐学,积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物,潜移默化中想起这些单词,在真实的情景中会运用这些单词,这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

二.说目标

1. 教学目标:新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识和教材的特点,我对本课设计了如下教学目标:

〔情感目标〕:培养学习积极参与交流的意识,树立学好英语的自信心。

〔知识目标〕:能听,说,认读和写单词ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla;能运用句型:(Maria) lies…进行口语交际。

〔能力目标〕:学生能用英语进行生活交际,了解同学的喜好,体会合作的重要性,培养学生的记忆能力和快速反应能力。

2. 教学重难点:

本课的重点是让学生能够听,说,读,写关于食物的词汇,训练学生记忆单词的能力和句型:(Maria)lies.的运用; 本课的难点是词汇:spaghetti/cheese/ht chclate和句型(Maria)lies.

三.说教法

1.教法设计

教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则,采用三围教学模式,组织各种课堂活动,如表演、猜词等活动,培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

为了充分调动学生的学习积极性,体现学生的主体性,做到“以学生为本”,使他们变被动接受为主动愉快地学习,在教学中我以课文图片为主,以教学卡片为辅,让学生通过观察,认读卡片上的单词,并在此基础上学习食物,掌握教学内容。

2.学法指导

教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习,第二部分是记忆练习,因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等,主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生,从而提高学生的整体学习水平,并在此基础上和同学进行合作交流,让学生自己去体验教学,使他们不仅理解和掌握本节课的内容,而且通过这种寓教于乐的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

3.教学手段

根据本节课的内容特点,适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学,创设情景,有利于激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高教学效益。

四.说过程

1. 导入设计

导入部分,我采用了直接导入法。

2.新课呈现

(1)旧词巩固:本课虽然有14个食物词汇,但有9个词汇: ppcrn/chicen/apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il学生基本上已了解,因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式,来认识词汇,教师主要起到组织作用,并强调个别词发音的,单词的演绎:如range uice的拓展和apples复数的强调等,以及句型的渗透。但又发现学生们对chicen不熟悉所以把chicen也做为新单词来教学。

(2)新词教授:pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen

(3)记忆练习:此环节我注重培养学生的记忆能力,学生不仅要记忆词汇,还要掌握如何记忆的方法,间接的培养他们的观察能力,归纳能力,注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小,因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型:(Maria)lies…

五.说评价

本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点,使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用,完成教学任务,感受成功学习的乐趣,形成积极的学习态度。

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